Литературное чтение, 3 класс, Часть 2, Свиридова В.Ю., 2012

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер. Подвиги героя, который постепенно освобождается от власти богов и власти природы по древнегреческому мифу о Прометее. П- применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы. Анализ текста сюжет, внешность, «речь» и поступки героев, средства художественной выразительности, используемые в произведении, причины выбора автором именно таких средств.

Осознанно воспринимать и оценивать содержание поэтического текста, его характер, эмоциональный тон, особенности передачи этого тона 1 Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

Литературное чтение. 3 класс. Хрестоматия, В. Ю. Свиридова - Читательский багаж пополняется за счет мифологии и фольклора разных народов. Шурик у дедушки 51 М.

Учебник Свиридовой способствует развитию читательской компетентности обучаемых, мотивирует интерес к книге, формированию нравственно-эстетического опыта, воспитанию литературного — художественного вкуса, развитию чтения как базового УД, составляющего основу других УУД. Реализует деятельностный подход, позволяющий ученикам понять позицию исследователя, учиться усвоению специфики художественного текста, различия народных — авторских произведений, особенностей разных видов искусства. Убежало молоко 19 Ясень Иггдрасиль Из скандинавск-й мифологии 22 Загадки 24 Петушок — золотой гребешок -жерновцы Русская народн-я сказка 25 Сивка-бурка Русская народн-я сказка 33 Загадки 43 Хаврошечка Русская народн-я сказка 43 Новицкая. Всё лес — лес 49 Тютчев. Шурик — дедушки 51 Исаковский. Попрощаться с тёпл-м летом 61 В единой семье всего живого 64 Боги-олимпийцы Из греч. «Родного неба мил-й свет…» 74 Толстой. «Край — мой, родимый край…» 75 Боги древних славян 77 Мороз, Солнце — Ветер Русская народн-я сказка Майков. Есенин Открываем мир заново Мать Сыра Земля Похищение Персефоны Небесные великаны Заклички К. Мы — птицы 145 Э. «Чудная картина…» 161 Лермонтов. «Горные вершины…» 162 Словарь 166 Картинная галерея 172.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, струк туры текста; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Обучающийся получит возможность научиться: — пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты; — понимать структуру построения рассуждения; — воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства; — знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий; — проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях и справочниках, контролируемом пространстве Интернета; — проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; — создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме. П- использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления. Представленные фольклорные, авторские литературные тексты, произведения изобразительного.. Художественные особенности сказок: лексика, построение композиция. Серова к басням И. Р- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Или рассуждение на тему «О чем заставляет задуматься высказывание писателя». С обучения грамоте начинается учеба в школе, а это значит, что именно в процессе обучения грамоте начинается реализация положений системно-деятельностного подхода основы Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсцениро вание, драматизация. Выделение в текстах эпитетов, олицетворений, сравнений, обращений. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.