Характеристика на семью

 

---

 

---

Download link: Образец характеристика на родителей из детского сада

 

---

 

Овладение программными требованиями: полностью ни одним разделом программы не овладел, больший интерес вызывает «Мир искусств — рисование». Любимые развлечения — это мультфильмы и компьютерные игры. Характеристика составлена по месту требования.

 

 

Все дети прекрасно играют на музыкальных инструментах, занимаются рисованием, владеют английским языком. Раевского 15-45 Адрес учредителя: 603111, г. » Вите присуще некоторое отставание в развитии двигательной сферы, которая характеризуется плохой координацией движений, неуверенностью в выполнении дозированных движений, снижением скорости и ловкости выполнения.

 

 

Характеристика на семью - Связная речь не соответствуют возрасту.

 

 

Возраст родителей, состав семьи, условия воспитания, профессии родителей. Тип детско-родительских отношений гиперопека, авторитарность, гармонические отношения, попустительский стиль воспитания, отвержение Личностно-характерологические, типологические и эмоционально-волевые особенности Активный, подвижный — инертный, медлительный. Спокойный, уравновешенный — возбудимый, неуравновешенный Общительный — замкнутый Вступает в контакт легко, охотно, медленно, с трудом Неречевой Речевой Отношение к лидерству в группе сверстников стремится к первенству, признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер Проявляет ли инициативу в играх, занятиях или следует примеру других, или пассивен. Отношение к товарищам конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность, вялость, заторможенность и др. Преобладающее настроение на занятиях жизнерадостное, подавленное, без особого оттенка В быту Отмечаются ли резкие колебания настроения в течение дня Имеются ли трудности поведения и как они проявляются Проявляются ли элементы негативизма, агрессивности. Характер волевой сферы развита достаточно, слабая Проявляет ли ребенок настойчивость при встречающихся трудностях Интересы и склонности. В каких видах деятельности они проявляются. Отношение ребенка к ведущей деятельности активность, заинтересованность, трудолюбие, аккуратность, пассивность, безразличие, небрежность Активность речевого общения соответствует норме, повышена, снижена, отмечается замкнутость, негативное отношение к речевому общению, проявления аутизма. Психологические особенности Особенности внимания Устойчивость внимания способен к длительному сосредоточению внимания на предмете или быстро отвлекается Характер отвлечения отвлекается на внешние раздражители или в отсутствие внешних раздражителей Переключаемость внимания быстрая, легкая, замедленная, затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания соответствует возрасту, ниже возрастной нормы, очень низкий Особенности памяти Запоминает быстро или медленно, с трудом Запоминает надолго, быстро забывает Характеристика вербальной памяти достаточная, недостаточная Отмечаются ли трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала Интеллектуальное развитие Ориентирование в быту, развитие навыков самообслуживания Запас знаний об окружающем мире, о живой и неживой природе, о явлениях природы, о причинно-следственных связях в природе Уровень сформированности представлений о себе, о своей семье Уровень зрительной ориентировки на свойства и качества предметов: цвет, форму, величину, пространственные отношения, целостное восприятие предмета Состояние наглядно-действенного на практике и наглядно-образного творчество мышления Элементы развития логического мышления Недостаточность процесса обобщения, снижения уровня обобщения; Лабильность повышенная истощаемость, неустойчивый способ выполнения, ускорение темпа Инертность чрезмерная обстоятельственность, детализированность, вязкость, выраженная тугоподвижность Разноплановость рассуждения о предмете в разных плоскостях Нарушение критичности Резонерство «глубокое рассуждение о мелком предмете»; ограниченность словаря, эгоцентризм, шаблонность Нарушение саморегуляции невозможность целенаправленно организовывать мыслительные действия; нарушение последовательности действий Уровень сформированности речи Состояние артикуляционного аппарата дизартрия , занимается ли с логопедом Активный словарный запас малый, достаточный Общий уровень развития речи наличие фразовой речи: использует распространенные фразы, употребляя различные синтаксические конструкции и обороты; фразы односложные, предложения не распространенные Сформированность грамматического строя речи нарушение грамматического строя речи, согласованности частей речи, нарушение слоговой структуры Работоспособность на занятиях Включается в работу быстро, медленно, с трудом Во время занятий работает сосредоточенно или отвлекается Характер отвлечения на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности отмечается через 5-10 минут после начала занятия, к середине занятия, к концу занятия Утомление наступает в начале, в середине, в конце занятий Субъективные и объективные признаки утомления спад работоспособности, повышенная отвлекаемость, понижение качества работы, увеличение количества ошибок, полный отказ от работы, жалобы на усталость, появление головокружения, головных болей и т. Общее заключение: общий уровень психического развития соответствует возрастному уровню, ниже возрастного уровня. На первый план выступает незрелость….. Неполная семья, один ребенок. Занимаются воспитанием ребенка мама и бабушка, которые идут на контакт с воспитателем, детским садом. Мама является авторитетной личностью. Общее состояние здоровья ребенка. Рост: 102см — норма. Перенесенные болезни: ветряная оспа. Травмы, ушибы: нет Культурно-гигиенические навыки. Сам не застегивает пуговицы, шнурки завязывать и развязывать не умеет, ложку держит правой и левой рукой, карандаш держит не правильно. Ест избирательно, неаккуратно, требуется докармливание. Пищу глотает, не пережевывая. Любит играть на музыкальных инструментах, неосмысленно нажимая на клавиши, мягкими игрушками. В сюжетно — ролевых играх не участвует. К своим игрушкам относится с интересом, не ломает, но и другим играть не дает. Проявляет интерес к новым игрушкам, тайком забирая их домой. В детский сад идет с интересом, любит играть с некоторыми детьми. На обращения воспитателя никак не реагирует, только пристально смотрит в глаза. Свободное время проводит в одиночестве, играя сам с собой. Другим ребятам не помогает. Обидчив, жалуется на других детей с плачем. Дети в группе практически его не замечают. Радуется своим успехам, хлопая в ладоши. Овладение программными требованиями: полностью ни одним разделом программы не овладел, больший интерес вызывает «Мир искусств — рисование». Речевое и математическое развитие вызывают наибольшее затруднение. Есть сложности в восприятии материала. Тип мышления наглядно — действенный. Особенности учебной деятельности и поведения. Не активен, не внимателен, не включается в работу. В работе на занятиях не участвует, но дисциплину не нарушает. При любых затруднениях за помощью не обращается, просто сидит, не выполняя. Лучше организует ребенка — поощрение. Общественные поручения вообще не выполняет. Познавательное развитие ниже возрастной нормы. Восприятие цвета, формы на среднем уровне развития. Восприятие времен года, внимание, воображение, моторика, мышление — на низком уровне развития. Состояние речи: речь тихая, звукопроизношение нарушенное. Слоговая структура слов, словарный запас, грамматический строй речи несколько ниже возрастной нормы. Связная речь не соответствуют возрасту. Спокойно идет на контакт как со сверстниками так и со взрослыми, знает правила общения, умет управлять своим поведением, знает что можно и чего нельзя. Хорошо адаптируется к новой обстановке. Имеет элементарный запас сведений о себе, соей семье, быте, умеет ими пользоваться. Процессы восприятия сформированы по возрасту, однако восприятие пространства формируется с затруднением знает. Уровень развития памяти высокий. При запоминании не нуждается в многократном повторении предлагаемого материала. Особые трудности в удержании информации и порядка зрительного и слухового ряда не возникают. Уровень развития внимания объем и устойчивость соответствуют возрастной норме. Легко переключается с одного вида деятельности на другой, но очень часто отвлекается на внешние раздражители Ребенок владеет мыслительными операциями. Умеет обобщать и дефференцировать предметы и явления окружающего мира, умеет планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль. Состояние фонематического слуха и восприятия находятся на высоком уровне. На занятиях не проявляет активность, но задания выполняет старательно. На контакт идет избирательно и по инициативе взрослого. Ребенок предпочитает индивидуальные игры. Умет управлять своим поведением, знает что можно и чего нельзя. Даша увлекается изобразительной деятельностью, любит рисовать, вырезать, раскрашивать. Ценит красоту и изящество. Адаптация усложнена частыми соматическими заболеваниями. Имеет элементарный запас сведений о себе, своей семье, быте, умеет ими пользоваться. Навыки самообслуживания хорошо развиты. Познавательные процессы восприятие, память, внимание, мышление находятся на среднем уровне возрастной нормы. Нарушение экспрессивной стороны речи. Воспитанием девочки занимается дедушка-опекун XXXXXXXXXXX. Непосредственное участие в воспитании принимает бабушка. Они находятся в постоянном контакте с воспитателями, интересуются проблемами девочки, ее успехами. На занятиях неусидчив, но программу усваивает. Хорошо контактирует с взрослыми и детьми. Ребенок предпочитает подвижные игры. Артем увлекается машинками, подвижными играми, любит физкультурные занятия и прогулки. Посещает сад меньше года. Имеет достаточный словарный запас, соответствующий возрасту. Навыки самообслуживания хорошо развиты. Познавательные процессы восприятие, память, мышление находятся на среднем уровне возрастной нормы. Внимание и произвольность поведения низкая. Моторика и общая координация в норме. Активное участие в воспитании принимает бабушка. Они находится в постоянном контакте с воспитателями, интересуются проблемами Артема, его успехами. Ребенок посещает детский сад с 2,5 лет. Мальчик активный, любознательный, послушный. Любую просьбу воспитателя выполняет самостоятельно. Со взрослыми и сверстниками идет на контакт, проявляет инициативу. В играх с детьми активен, принимает участие в совместных играх. На занятиях эмоционально откликается, но речевой активности не проявляет. В детском саду ребенок не говорит, общается с помощью «детского языка» и отдельных слов. Но, по словам бабушки, дома ребенок разговаривает, переставляя слоги. Навыки самообслуживания соответствуют возрастным нормам. Все показатели познавательно развития ниже возрастной нормы. Воспитанием ребенка занимается бабушка. Она находятся в постоянном контакте с воспитателями, интересуется проблемами мальчика, его успехами. Семья у Ксении многодетная, полная, имеет еще 2 старших сестры и брата. Воспитанием детей занимаются оба родителя. Взаимодействие с воспитателем и детским садом не осуществляется. Общее состояние здоровья ребенка. Соотношение частей тела пропорциональное. Моторное развитие слабое: Ксюша неловка, неуклюжа. Самообслуживание : расстёгивать и застегивать пуговицы, завязывать шнурки она не умеет; одевается и раздевается с помощью взрослых. Пищу ест правой рукой, но ее приходится докармливать, может поперхнуться едой, давится и выплевывает пищу. Играет Ксюша в саду одна или повторяет игровые действия за другими детьми. Во время игры молчит. Устойчивого интереса к предметно — практической деятельности не проявляет. Любимых игрушек и игр у девочки не наблюдается, свои игрушки в сад не приносит, но часто чужие игрушки прячет у себя в шкафчике, чтоб унести домой. Друзей у девочки нет, возможно, из — за того, что она не общается и не разговаривает, замкнута в себе, молчалива, редко улыбается. Ксюша рассеянна, невнимательна, замкнута. Часто бывает не в настроении. Имеются проблемы с усвоением учебного материала. На контакт с воспитателями не идет, концентрации внимания на занятиях нет, ребенок быстро утомляется. Дисциплину не соблюдает, не всегда выполняет задания и просьбы воспитателя. Общественные поручения выполняет не с первого раза, ей нужно несколько раз объяснить, что от нее требуется. Тип мышления наглядно — действенный. Познавательное развитие ниже возрастной нормы. Воображение, моторика — на низком уровне развития. Сенсорное развитие не соответствует возрасту, т. Диагностика затруднена из-за отсутствия речи. Состояние речи: речь тихая, звукопроизношение нарушенное. Слоговая структура слов, словарный запас, грамматический строй речи ниже возрастной нормы. Связная речь не соответствуют возрасту. Денис проживает с мамой, папой и сестрой в частном домовладении. У ребенка есть все необходимое для жизни, развития и обучения. Занимаются воспитанием оба родителя. Общее состояние здоровья ребенка. Антропометрические данные соответствуют норме. У Дениса 1-я гр. Культурно — гигиенические навыки. Навыки самообслуживания сформированы слабо: в детском саду не желает самостоятельно одеваться, раздеваться, пользоваться столовыми приборами. Во время еды неаккуратен. Но в соответствии с возрастом, Денис умеет содержать свою одежду в чистоте, пользоваться платком, расчёской, застёгивать пуговицы, завязывать шнурки. Мальчик предпочитает спортивные игры. В игре с детьми всегда спокоен и уступчив. Никогда не проявляет инициативы к составлению сюжета, выбору ролей. В коллективные подвижные игры с правилами играет с удовольствием. В основном играет сам, любимые игрушки — машины. Взаимоотношения с детьми группы хорошие, ровные. Денис спокойный, отзывчивый и уравновешенный. Часто проявляет заниженную самооценку к себе, замыкается из-за нарушения речевого развития , чувствует себя неуверенно. При любых затруднениях за помощью не обращается. Особенности учебной деятельности и поведения. На занятиях Денис дисциплинирован, внимательно слушает информацию. Мальчик занимается по программе старшей группы. Развитие элементарных математических представлений не соответствует возрасту. Испытывает трудности в запоминании цифр и счете предметов. Затрудняется в соотнесении числа предметов с цифрой. Знает, но не называет геометрические фигуры, не может их классифицировать и преобразовывать. Не владеет знанием последовательности дней недели, текущих месяцев, сезонов. Речевое развитие не соответствует возрасту. Изобразительная деятельность ребенка развита удовлетворительно. Мелкая моторика — на среднем уровне. Денис не очень любит рисовать, разукрашивать в детском саду. Мальчик любит конструировать постройки из строителя, бумаги и природного материала, не испытывает большие трудности в создании постройки. Ребёнок очень любит трудиться. Он всегда готов всем помогать во всем. К трудовым поручениям относится ответственно, доводит начатое дело до конца. Состояние речи: звукопроизношение нарушенное. Слоговая структура слов сформирована недостаточно. Фонематические процессы на стадии формирования. Лексический и грамматический строй речи ниже возрастной нормы. Связная речь не соответствуют возрасту. Логическое мышление развито слабо: затрудняется в классификации предметов, в поиске закономерностей, плохо ориентируется в схемах и лабиринтах.

Астрология Бацзы для начинающих. Подружитесь со своей Удачей, начните консультировать и зарабатывать

 

Контакт с ребенком затруднен. Воспитывается в полной семье. Раевского 15-45 Адрес учредителя: 603111, г. Развитие воображения: яркость, живость, богатство фантазии, способность к оперированию образами, в каких видах деятельности проявляется музыка, изодеятельность, математика, физкультура, речь, конструирование и т. Принимает ли помощь и какую: словесную, практическую, стимулирующую, направляющую, организующую, обучающую; как преодолевает затруднения, возникающие в процессе деятельности; не стремится преодолеть, бросает работу, поднимает за другими, плачет, переживает и нервничает, обращается к воспитателю, к детям за помощью, самостоятельно ищет выход. Состояние монологической и диалогической речи на удовлетворительном уровне рассказ составляет с некоторой помощью, возможны пропуски отдельных моментов действия, в целом не нарушающие смыслового соответствия рассказа изображенному сюжету; отмечаются не резко выраженные нарушения связности повествования, ошибки в построении фраз. Взаимоотношения с родителями строятся на теплой, доброжелательной основе. Конструктивная и графическая деятельность. К занятиям проявляет интерес. Наблюдаются грубые нарушения слоговой структуры и звуковой наполняемости слов. О прекрасном отношении к детям со стороны воспитателя можно. К трудовым поручениям относится ответственно, доводит начатое дело до конца.